Цифра в школе

Цифрa в шкoлe
Тeмa пeрexoдa шкoльникoв с бумaжныx нa элeктрoнныe учeбники ширoкo oсвeщaeтся в СМИ в связи с пoслeдними зaявлeниями прeдстaвитeлeй Министeрствa прoсвeщeния Рoссии пo этoму пoвoду. Дoкумeнт, в чaстнoсти, прeдусмaтривaл, чтo зaбoлeвшиe шкoльники блaгoдaря тaким элeктрoнным учeбникaм мoгли бы учaствoвaть в урoкe из дoмa, eсли они не тяжело больны. Однако 3 июля министр просвещения Ольга Васильева пояснила, что школах не произойдет полной замены бумажных учебников на цифровые, и детей не перестанут учить писать. В ее заявлении, опубликованном сайте ведомства, в частности, говорится: «В библиотеке цифровой школы обязательно будут бумажные книги, которые можно подержать в руках, полистать, посмотреть, почитать. И тут же цифровая часть библиотеки, где в компьютерах все собрано в «цифре».  

Ольга Васильева, глава министерства образования и науки России / АГН “Москва” / фото: Любимов Андрей

В то же время министр подчеркнула, что главной целью привнесения цифровых технологий в школу является обеспечение безопасности, которая будет контролироваться через систему видеоидентификации. По ее оценке, переводить бумажные учебники в электронный вид нужно, однако решить эту задачу непросто и требует довольно долгого времени, так что бумажным учебникам исчезновение еще не грозит. «Идея о том, что учебники перестанут быть бумажными, а все сделаются электронными, нуждается в уточнении. Есть просто перевод существующих бумажных учебников в цифровую форму (так, как сейчас переводят книги в цифровую форму с тем, чтобы их можно было скачать и читать в электронном виде). Это один подход. Электронную книгу можно сделать не вредной для глаз; плюс благодаря этому дети смогут носить все учебники в одной небольшой электронной книжке, что намного удобнее и избавляет от необходимости таскать тяжести. Есть иной подход, когда создается принципиально новый цифровой учебник. Этот учебник является интерактивным: когда ребенок выполняет какой-то задание, учебник (специальная программа) оценивает его действия, и если полученные результаты недостаточно хороши, то учебник предлагает ребенку аналогичное задание. До тех пор, пока ребенок не выполнит такую работу на должном уровне, учебник от него не отстает.  

Урок астрономии в школе / АГН “Москва” / фото: Киселев Сергей

То есть речь идет о совершенно другом типе учебника — специальной компьютерной программе, которая позволяет ребенку обучаться в интерактивном режиме по тем предметам, по которым ему нужно. Предметы могут быть любыми, вплоть до того, что ребенка таким образом можно учить рисовать. Если речь идет о таком типе учебников, то для перехода на них нужна огромная и очень дорогостоящая работа. Потому что таких учебников еще практически нет. Когда учителя выкладывают в открытый доступ свои наработки или уроки, это совсем не то — это просто “говорящая голова”. Точно также детей можно было бы посадить перед телевизором. Правда, в свое время было доказано, что такого рода обучение не очень эффективно. А если речь идет не о “говорящих головах” и не о том, чтобы просто запихнуть в электронную книжку бумажный учебник, который уже существует, а о том, чтобы создать принципиально новый тип учебников, то, скорее всего, эта задача будет решена еще очень и очень нескоро. Это в самом деле огромная работа, и, с одной стороны, она очень-очень непростая, а с другой стороны, она, как уже было сказано, действительно очень дорогая. Поэтому пока, на мой взгляд, бумажным учебникам особо ничего не грозит.  

Демо-зал виртуальной реальности / АГН “Москва” / фото: Никеричев Андрей

Ну, в крайнем случае все учебники сведут в одну электронную книгу, чтобы дети не таскали тяжести, а носили один только планшет или одну электронную книгу. Это, по моему мнению, вполне рационально. Но беда будет, если это и назовут цифровизацией образования. То, что учебники и первого, и второго типа надо начинать делать, и то, что дети охотно занимаются такими задачами, я убедилась воочию. Детям нравятся  игровые задачи в интернете: например, им может предлагаться  разрисовать снеговика, ответив на определенные вопросы. Для ребенка это интересно; вопросы разные, и пока ребенку не надоест, он в эту игру играет. Давать подобные задания для младших школьников в игровой форме — тоже нужная деятельность. Но для того, чтобы все эти цифровые усовершенствования работали, придется серьезно оснащать школы хорошим интернетом. К тому же нужно, чтобы в сети были необходимые ресурсы. Кроме того, нужно, чтобы в самой школе были соответствующие условия для таких занятий. Все эти вопросы должны решаться в комплексе, и, в общем, эта задача сейчас и поставлена. Но поставлена она пока еще не очень четко, поэтому и присутствуют те разночтения, которых пишут СМИ», — сказала Татьяна Клячко. Источник: ПОЛИТ.РУ